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浅谈初中物理实验教学的几点心得

2014年11月20日 13:39:22 来源:吴洪华 访问量:235

[摘要]作为一门以实验和观察为基础的学科,实验教学在物理教学中的重要性。实验教学不仅是学生获取知识,巩固知识的重要手段,更是培养学生思考能力,动手能力,创新能力不可或缺的环节。而在实验教学中,学生分组实验作用大,效果明显,成功的分组实验,既可以让学生获取新的知识,加深对概念公式的理解,又可以让学生在探究的快乐中激发出浓厚的学习兴趣。但是,在分组实验的过程中,有些细节问题如果不注意,不处理好,就会大大影响分组实验的功效,结合本人多年的教学实践,下面我就如何做好学生分组试验谈几点我的看法。

[关键词]认真准备  合理分组  教师巡视  做好总结

一、实验前要认真准备

在试验的准备阶段,应采用复习提问、讲解或者学生讨论等方法让学生充分搞清除试验的目的、原理、方法和步骤以及仪器的使用规则,并设计好各种表格,同时老师还应该在实验前认真检查实验仪表、器材的性能好坏,是否符合要求,如果仪器性能不好,学生准备工作再充分也做不成功实验,因此实验仪器实验器材一定要在实验前一一认真检查,坏的仪器设备要及时修理或更换。

二、合理分组

经过历次双基检查,大部分学校的仪器设备基本上都达到了能满足教学要求的水平,我认为学生分组实验应以两人一组为好,最多不超过三人,因为人太多会出现后面的学生等待时间太长,甚至到下课也轮不到的情况,这样不但使这部分学生得不到操作机会,还会影响到他们的情绪,甚至影响到课题秩序。另外所分的小组应该是把动手能力强的和动手能力弱的结合起来,一帮一,一带一形成帮扶对子,这样可以使动手强的学生在迅速完成实验后能给予动手能力弱的学生一定的帮助,保证所有的学生都有动手完成实验的机会,有利于提高所有学生的动手能力。

三、学生操作时教师巡视于各组之间,主要做好以下工作

1、如发现个别学生操作上有困难,或操作上有差错应及时进行点拨。这时老师一定要有耐心,有的学生对动手做实验本身就有畏惧感,怕实验不成功被老师批评,被同学讥笑如果这时对这些学生加以训斥,将很大程度上打击了他们的自尊心,也将会浇灭他们以后对分组实验的热情。

2、 要注意两种情况:第一种情况,有的小组的成员动手能力强,很快就做完了实验,出于好胜心或成就感会跑到别的小组对他们的实验指指点点,甚至替他们操作,这不但扰乱了正常的课堂秩序,还不利于别的学生实验能力的提高,对这部分学生一方面应表扬他们的动手能力,同时还应指出他们这种做法是违反课堂秩序的行为,待他们回到自己的座位后,可以根据本实验情况,再设计几个小的问题让他们通过实验来验证,这样就能在有效维护课堂纪律的同时又不打击学生的自信心,同时又能让这部分学生多掌握知识。第二,有的小组的学生要么是因为动手能力差,或者是对内容多、操作时间长的实验缺乏耐心,为应付老师的检查,就从别的小组抄实验数据或结论,甚至是自己拼凑数据,想当然的编造结论,对这部分学生,教师一定要在课下逐个单独谈话,进行教育,并在下次实验时对学生进行有针对性的再次分组,将这部分学生与操作能力强、责任心强的学生分在同一小组,带动他们,帮助他们,使他们的实验能力逐步得以提升。

3、要注意发现学生实验时出现的共性问题,对待一些个性问题,教师应针对某个人或某些人用启发、诱导等方法加以解决。对待共性问题,则应该暂时中断实验,提出出现的错误,先由学生讨论,再提问学生,看学生的回答是否准确,如果回答准确,应告诉大家注意。若学生不能回答,则应详细向学生讲清,这有助于学生对整个实验的理解。

四、实验结束后,要做好总结,我认为应总结好以下几点

1、对实验操作的总结。主要说清实验操作过程中出现的一些不正确的操作方法以及会带来的后果,使学生养成规范操作的习惯。虽然在实验前学生已经通过各种方式掌握了本实验的目的、原理、步骤、操作方法等,但是实验过程中总会出现这样那样的一些错误,有些错误老师在巡视过程中老师并没有发现,因此,老师应用提问的方法对本实验的操作流程一一加以巩固,并与学生们一道总结出本实验操作过程中容易出错和一些应注意的问题,分析 它们的原因,以便于避免学生在以后类似的实验中出现类似的错误,达到提高学生动手能力、思维能力、纠错能力的目的。

2、对学生实验结论的总结。初中物理所有的分组所有的分组实验都要得出结论,这些结论必须是学生在认真、规范、细致、成功的操作基础上才能得出的。有的学生虽然操作上没有失误,数据记录也是准确的,但缺乏归纳能力,得出的结论要么不全面,要么言不达意。当然也有因为操作不规范而造成结论错误的。这就要求各组要分别说出自己的结论,师生共同讨论,然后进行总结,最后得出一个准确的结论。这个过程老师应只起到一个课堂组织者的角色,不能急于代劳,应充分发挥学生的主体地位,培养学生的语言表达能力、比较能力、归纳能力。

3、对学生实验中的表现进行总结。首先是对学生实验中出现的一些亮点进行总结,比如有些小组或有些学生实验速度快、操作规范,实验操作中有独到办法,能及时纠正某些错误,实验积极,实验结束后能很好的整理器材等等,对他们进行表扬;然后对实验中出现的一些不好现象,如实验时粗枝大叶、消极怠工、胡编乱造结论,操作步骤颠三倒四,实验后不能认真整理器材等等进行批评。这样有助于鼓励学生对分组实验的热情,也有助于加强对分组实验的重视。

4、要注意对有相似之处的分组实验的比较。初中物理中有好多分组实验有相似之处,比如电学中的伏安法测小灯泡电阻和伏安法测小灯泡功率。两个实验不但器材相同,操作过程也大体一致,只不过原理不同。在实验中都要注意滑动变阻器、电压表、电流表的使用方法,如何读数等等。再比如热学部分的晶体的熔化和凝固与探究水的沸腾两个实验,从所选择的器材到注意事项,再到表格的设计以及图像的作法,也都很类似。做过这些实验后应该及时对它们进行比较。比较过程主要由学生完成,老师只做些许点评,这样能更加巩固学生的知识,提高学生的实验能力。

以上就是我对学生分组实验能否成功的几点不成熟的看法,希望对初中物理教学,尤其是初中物理实验教学能有所帮助。

总之,如何上好实验课,利用实验教学来激发学生的学习兴趣,培养学生的各种能力,增强学生对知识的理解,是凯发线上娱乐城每位物理教师都应该认真思索和探究的问题,只要凯发线上娱乐城不断总结经验,积极寻求提高实验教学效果的好方法,凯发线上娱乐城的课堂将会越来越精彩!

参考书目:

《中学物理教学法》

 

编辑:龙世坤
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